Развитие познавательных способностей у ребенка

Маленькие дети готовы постоянно учиться чему-нибудь новому. Недаром трехлетних малышей часто называют «почемучками»! Но почему тогда уже к младшей школе ребенок не испытывает никакой тяги к знаниям? Психологи считают, что в этом виноваты взрослые, ведь познавательные способности ребенка нужно развивать так же, как его способности к рисованию или музыке. Более того, многие родители, сами того не желая, блокируют когнитивные способности малыша. Как они это делают? Отмахиваются от постоянных вопросов, наказывают за поломанные игрушки или отбирают книжки, если считают, что малыш их порвет. Но есть и еще один важный момент. Познавательные способности ребенка развиваются тогда, когда и сами родители любят получать новые знания – читают книги, посещают выставки и музеи, устраивают семейные экскурсии по родному городу.

Следует отметить, что потребность в новых знаниях у малыша поистине безгранична. И далеко не всегда родители ее могут удовлетворить. Дело в том, что часто мы принимаем детские познавательные опыты за обычные шалости, которые считаем опасными. Например, ребенок проявляет интерес к чайнику или утюгу, и мы боимся, что будет ожог. Малыш хочет потрогать нож, и мы тут же убираем опасный острый предмет. А поскольку при этом на ребенка часто кричат или наказывают его, он постепенно выбирает для себя пассивное поведение. И потом, когда познавательные способности малыша развивают с помощью авторских методик, он уже не проявляет к новым темам никакого интереса.

Что же делать? Ведь ножи, розетки или спички действительно не должны быть игрушкой. На самом деле нужно просто не оставлять это в зоне доступа. Если ребенок не видит этих предметов, он и не будет проявлять к ним интерес. А вот игрушки, на которых вы хотели бы заострить внимание, как раз нужно оставлять в свободном доступе.

Важно также помнить, что нельзя развивать познавательные способности из-под палки. Для малыша важна любая деятельность – будь то строительство домика из кубика или складывание мозаики. Если он еще не закончил эту игру, а вы заставляете его все бросить ради чтения или письма, он начнет относиться к этим занятиям негативно. Стоит ли удивляться тому, что и учеба в школе не будет вызывать позитивных эмоций.

Активно вовлекая ребенка в познавательный процесс, оставляйте за ним право выбора. Например, можно предложить собрать пазл, порисовать или почитать книгу. И не настаивайте на своем, если ребенок выберет не то, чего вы ожидали. Такой родительский прессинг сказывается не только на ухудшении познавательных способностей ребенка. Дети, которые развивались в таких условиях, даже во взрослом возрасте будут ожидать, что кто-нибудь поставит перед ними задачу. Из них получают прекрасные исполнители, но для руководителя такая пассивность недопустима. Так что оптимальной стратегия развития познавательных способностей ребенка является полная свобода выбора. А для этого нужно создать такую обстановку в семье, при которой у ребенка всегда был бы стимул к новым занятиям. Не стоит перекладывать ответственность на воспитателей в детском саду или педагогов в школе. Именно родители должны стать главными учителями ребенка.